Умножение и деление круглых чиселконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Умножение и деление круглых чисел» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 4. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики открыли приём умножения и деления круглых десятков на однозначное число через замену десятками и научились применять его в вычислениях и задачах. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2, с. 4 — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь по математике к учебнику Моро М.И., 3 класс, ч. 2 — задания по теме урока; доска, магниты; магнитные полоски-десятки (10 штук) для работы у доски; веер цифр у каждого ученика; цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) у каждого ученика; рабочий лист к уроку на каждого ученика; опорная запись «30 · 3 = 3 дес. · 3 = 9 дес. = 90; 80 : 4 = 8 дес. : 4 = 2 дес. = 20» (вывешивается после вывода детей); эталон к самостоятельной работе (задание 4 листа) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Начинаем вторую часть учебника. Таблицу умножения мы знаем. Как вы думаете, хватит ли её, чтобы быстро сосчитать, сколько карандашей в 4 коробках по 20 штук? Сегодня проверим». | Слушают, высказывают предположения: «хватит», «не хватит — 20 нет в таблице». | Л: проявляют интерес к новому виду вычислений Р: настраиваются на учебную работу |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | Задание 1 листа: «Вычислите устно: 7 · 2, 6 : 2, 4 · 5, 12 : 3. Сколько десятков в числе 70? В числе 50?» Проверяет фронтально, дети показывают ответы веером цифр. Задание 2 листа: «Вычислите и рядом коротко запишите, как считали: 30 · 3, 80 : 4, 2 · 40. Время — 1 минута». Записывает на доске ответы детей без оценки: «Какие получились ответы? Кто может объяснить, как считал? Чем эти примеры отличаются от табличных?» | Отвечают: 14, 3, 20, 4; в 70 — 7 десятков, в 50 — 5 десятков. Пробуют вычислить. Возможные ответы: «30 · 3 = 30 + 30 + 30 = 90», «80 : 4 — не знаю», «делил 80 на 4, получил 2 — не уверен», «2 · 40 = 80, складывал». Называют разные ответы, объяснить быстрый способ не могут, особенно для деления. | П: пробуют применить известные приёмы к новому случаю Р: фиксируют затруднение: разные ответы, нет быстрого способа |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вычисли устно. Допиши, сколько десятков в числе.
7 · 2 = □ 6 : 2 = □ 4 · 5 = □ 12 : 3 = □
В числе 70 десятков: … — ____________
В числе 50 десятков: … — ____________
- Попробуй вычислить. Рядом запиши, как считал.
30 · 3 = □ 80 : 4 = □ 2 · 40 = □
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее