Умножение на 0конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Умножение на 0» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 81. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками правил умножения нуля на число и числа на нуль и для различения случаев a · 0 и a + 0, a − 0. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. — ч. 1, с. 81, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс — по выбору учителя; доска; рисунок кормушки на доске; эталон прошлого урока «1 · a = a, a · 1 = a»; рабочий лист к уроку на каждого ученика; эталон «0 · a = 0, a · 0 = 0» — вывешивается после вывода детей; эталон самопроверки к заданию 4; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | Показывает рисунок кормушки. «Наш класс повесил в парке кормушки. Утром мы пришли, а птицы съели всё до зёрнышка. Сегодня поможем посчитать, сколько корма осталось и сколько подсыпать, а заодно узнаем кое-что новое про число 0». | Рассматривают рисунок, включаются в сюжет. Возможные ответы: «ничего не осталось», «надо подсыпать», «будем считать с нулём». | Л: проявляет интерес к сюжету урока Р: настраивается на учебную работу |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 7 мин | Устно: «Чему равно 1 · 38? 64 · 1? Какое правило знаем? Сколько будет 15 + 0, 15 − 0, 15 − 15? Как замените произведение суммой: 7 · 3?» «Задание 1. Вычислите и запишите ответы справа: 1 · 6, 47 · 1, 8 + 0, 8 − 0, 0 · 4, 9 · 0». Даёт 3 минуты. Проверяет первые четыре ответа. «Какие ответы получились в последних двух примерах? Почему у разных учеников разные ответы? Можете доказать?» | Отвечают устно, решают задание 1, сравнивают ответы. Возможные ответы: 38, 64, «если число умножить на 1, получится то же число»; 15, 15, 0; 7 + 7 + 7; в листе 6, 47, 8, 8; к 0 · 4 и 9 · 0 — «0», «4 и 9», «не знаю»; «доказать не можем». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Чем последние два примера отличаются от первых? Что мы пока не умеем с нулём? Как мы доказывали ответ для 1?» | П: сравнивает новые случаи с изученными Р: фиксирует, что ответ не может обосновать |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вычисли и запиши ответы справа.
1 · 6 — ____________
47 · 1 — ____________
8 + 0 — ____________
8 − 0 — ____________
0 · 4 — ____________
9 · 0 — ____________
- Замени произведение суммой и вычисли. Запись сделай справа.
0 · 2 — ____________
0 · 5 — ____________
0 · 7 — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее