Внетабличное умножение. Решение задачконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Внетабличное умножение. Решение задач» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 10. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики нашли два способа решения задачи на нахождение суммы произведений с одинаковым множителем, связали второй способ с умножением суммы на число и научились выбирать удобный способ. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2, с. 10 — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь по математике к учебнику Моро М.И., 3 класс, ч. 2 — задания по теме урока; доска, магниты; цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) у каждого ученика; рабочий лист к уроку на каждого ученика; картинки для доски: 3 пачки красных и 3 пачки синих шаров; схема на доске: «одинаковое число групп → можно сначала сложить, потом умножить»; эталон к самостоятельной работе (задание 4) на обороте доски |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | Вывешивает картинку с пачками шаров. «Класс готовится к празднику, и у завхоза много покупок. Поможем ему всё посчитать?» | Рассматривают картинку, настраиваются на работу. | Л: проявляют интерес к жизненной задаче Р: настраиваются на учебную работу |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Задание 1. Вычислите: 13 · 4, 7 · 6, 16 · 4, 25 · 3, 30 · 3. Объясните, как умножали 16 на 4». Проверяет фронтально. «Задание 2. Купили 3 пачки красных шаров по 14 штук и 3 пачки синих шаров по 6 штук. Сколько всего шаров купили? Решите задачу двумя способами. Время — 3 минуты». Записывает на доске, сколько способов нашёл каждый, без оценки. «У кого получилось два способа? Почему у многих только один?» | Вычисляют: 52, 42, 64, 75, 90. Объясняют: «16 · 4 = 10 · 4 + 6 · 4 = 40 + 24 = 64». Решают первым способом: 14 · 3 = 42, 6 · 3 = 18, 42 + 18 = 60. Второй способ большинство не находит. Возможные ответы: «Я решил только одним способом», «Не знаю, как ещё можно», «Можно сложить по-другому, но не знаю, как записать». | П: применяют известный приём умножения Р: фиксируют затруднение в пробном задании |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вычисли.
13 · 4 = □ 7 · 6 = □ 16 · 4 = □ 25 · 3 = □ 30 · 3 = □
- Реши задачу двумя способами.
Купили 3 пачки красных шаров по 14 штук и 3 пачки синих шаров по 6 штук. Сколько всего шаров купили?
1-й способ:
2-й способ:
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее