Алфавит. Диагностическая работаконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок развивающего контроля ?
Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Алфавит. Диагностическая работа» — УМК «Школа России», Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Тип урока — урок развивающего контроля, 6 этапов, 35 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для повторения порядка букв в алфавите и проверки умения писать изученные буквы, слова и предложение под диктовку. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Ч. 4; доска с разлиновкой как в прописях; лента букв алфавита над доской; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; простой карандаш и ручка у каждого ученика; рабочий лист на каждого ученика; таблица правил на доске: ча — ща, чу — щу; заглавная буква в начале предложения и в именах; разделительный ь (вывешивается на этапе анализа ошибок); эталоны для самопроверки на доске (закрыты до проверки): к заданиям этапов 1, 2 и 5 |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 6 мин | «Мы с вами научились писать все буквы! Все вместе они называются алфавит. Проверьте: лист, карандаш, ручка». «Сколько букв в нашем алфавите? Какая первая? Какая последняя? Почему порядок букв важен — где он нужен?» «Задание 1 в листе: вставьте пропущенные буквы алфавита и запишите их справа». Затем открывает эталон: в, м, ы, я. «Как узнать, хорошо ли мы научились писать буквы, слова и предложения? Чем займёмся сегодня?» | Отвечают, восстанавливают пропущенные буквы, проверяют по эталону. Возможные ответы: 33 буквы; первая а, последняя я; по алфавиту стоят слова в словаре и фамилии в журнале; проверить себя — написать диктант самим, без подсказки, и найти свои ошибки. Если затрудняются: учитель спрашивает: «Как спортсмен узнаёт, чему научился за год? А как нам проверить себя в письме?» | Л: проявляет готовность к самостоятельной работе П: восстанавливает порядок букв в ряду Р: формулирует цель урока с помощью учителя |
| 2. Диагностическая работа 12 мин | «Задание 2 в листе: запишите под диктовку. Слушайте слово целиком, повторите шёпотом по слогам, потом пишите». Диктует: чашка, ёлка, щука, Юра. Друзья пьют чай. Повторно читает весь диктант: «Проверьте, все ли слова записаны, стоит ли точка». «Задание 3: запишите слова сыр, кит, мак, жук по алфавиту. Смотрите на первую букву». | Пишут под диктовку, проверяют запись, располагают слова по алфавиту. Быстро справившиеся выполняют задание «Для тех, кто успел». | Р: выполняет работу самостоятельно, удерживая инструкцию П: упорядочивает слова по первой букве |
Ещё 4 этапа из 6 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вставь пропущенную букву алфавита. Запиши её справа.
а, б, _, г, д — ____________
к, л, _, н, о — ____________
щ, ъ, _, ь, э — ____________
э, ю, _ — ____________
- Запиши под диктовку учителя.
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее