Письмо слов и предложений под диктовкуконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Письмо слов и предложений под диктовку» — УМК «Школа России», Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для освоения способа письма слов и предложений под диктовку без пропусков и замен букв. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч.; доска с разлиновкой как в прописях; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; простой карандаш и ручка у каждого ученика; рабочий лист на каждого ученика; карточки для работы в парах (по одной на парту, разрезать по линии): слова для диктовки соседу; пять карточек-шагов памятки «Пишу под диктовку» для доски (вывешиваются после ответов детей); эталоны для самопроверки на доске (закрыты до проверки): к пробному диктанту и к диктанту этапа 6 |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | «Списывать мы уже умеем: слово перед глазами. А если слова нет, его только говорят? Так пишут записку под диктовку мамы или диктант в школе. Проверьте: лист, ручка». Пишет на доске: ши, ча, щу, ьё. «Задание 1 в листе: пропишите строку. Какие правила помогают с этими буквами?» | Пишут строку, отвечают. Возможные ответы: ши пиши с и; ча с а; щу с у; ь разделяет, перед ё. | Л: проявляет готовность к учебной работе П: вспоминает правила написания сочетаний |
| 2. Пробное действие и выявление места затруднения 7 мин | «Задание 2 в листе: пишем под диктовку. Слова назову я». Диктует один раз: «ёжик, юла. У Лены шарф». Открывает образец. «Сравните по словам. Если в строке есть пропущенная или другая буква, нет заглавной или точки — поставьте точку карандашом на поле слева. Пока не исправляйте». «У кого есть точки на поле? Почему под диктовку ошибок больше, чем при списывании? Чего нам не хватило?» | Пишут под диктовку, сравнивают с образцом, отмечают строки с ошибками. Возможные ответы: не запомнил предложение; пропустил маленькое слово у; написал лены с маленькой; торопился; нужно знать, как писать под диктовку. Если затрудняются: учитель спрашивает: «Сколько раз вы услышали предложение? Успели ли вы его запомнить?» | Р: определяет место и причину ошибки при письме под диктовку |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя и карточки для работы в парах — в файле.
- Пропиши строку по образцу на доске: ши, ча, щу, ьё.
- Запиши под диктовку. Слова назовёт учитель.
Ещё 4 из 6 заданий, ответы и карточки — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее