Повторение изученного в букварный период. Списывание слов и предложенийконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок общеметодологической направленности ?
Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Повторение изученного в букварный период. Списывание слов и предложений» — УМК «Школа России», Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Тип урока — урок общеметодологической направленности, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для обобщения правил письма, изученных в букварный период, и их применения при списывании слов и предложений. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч.; доска с разлиновкой как в прописях; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; простой карандаш и ручка у каждого ученика; рабочий лист на каждого ученика; пять табличек-правил для схемы «Пишу без ошибок» (вывешиваются после ответов детей): «Начало предложения и имена — с заглавной буквы», «жи, ши — пиши с и», «ча, ща — с а; чу, щу — с у», «Разделительные ь и ъ», «В конце предложения — точка, ? или !»; эталоны для самопроверки на доске (закрыты до проверки): к заданиям 1, 3, 4 |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация к учебной деятельности 3 мин | «Мы прошли всю «Азбуку» и знаем все буквы. Пока учили буквы, мы узнали и правила письма. Как вы думаете, чем мы займёмся сегодня, прежде чем идти дальше? Что нужно проверить?» Проверьте: лист, карандаш, ручка. «Сформулируйте тему и цель урока: что повторяем и чему учимся?» | Готовят лист и ручку, формулируют тему и цель урока. Возможные ответы: повторим всё, что узнали в «Азбуке»; вспомним правила письма; научимся списывать без ошибок. Если затрудняются: учитель спрашивает: «Какие правила мы узнали, когда учили буквы ж, ш, ч, щ? Где они нужны, когда мы переписываем?» | Л: проявляет готовность к учебной работе Р: формулирует тему и цель урока |
| 2. Актуализация знаний 5 мин | «Задание 1 в листе: вставьте букву и запишите слово целиком: На ёлке висит ш_шка; ч_йка — птица; щ_ка — рыба; ж_раф». «Какую букву вставили в слово шишка? Почему?» Открывает эталон: шишка, чайка, щука, жираф. | Вставляют буквы, записывают слова, объясняют выбор. Возможные ответы: шишка — ши пиши с и; чайка — ча пиши с а; щука — щу пиши с у; жираф — жи пиши с и. | П: подводит слово под правило |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вставь букву. Запиши слово.
На ёлке висит ш_шка. — ____________
ч_йка — птица — ____________
щ_ка — рыба — ____________
ж_раф — ____________
- Соедини пример с правилом.
Петя, Жучка • • ча, ща — пиши с а; чу, щу — с у.
ежи, малыши • • В конце предложения — точка.
туча, щуки • • Имена и клички — с заглавной буквы.
съел, вьюга • • Разделительные ь и ъ.
Мы рисуем. • • жи, ши — пиши с и.
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее