Слово и предложение. Схемы предложенийконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Слово и предложение. Схемы предложений» — УМК «Школа России», Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для закрепления умения отличать предложение от набора слов, определять число слов в предложении и составлять его схему. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч.; доска с разлиновкой как в прописях; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; простой карандаш и ручка у каждого ученика; рабочий лист на каждого ученика; четыре карточки-шага памятки «Как начертить схему» для доски (вывешиваются после ответов детей); картинка на доске: медведь в берлоге; эталоны для самопроверки на доске (закрыты до проверки): к заданиям 2, 3, 4, 5 |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | «Задание 1 в листе: отметьте галочкой предложения». «Чем строка Сова ухает. отличается от строки сова, ель, пень? Из чего состоит предложение? Как назовём тему урока? Что мы хотим научиться делать с предложением — например, показывать его схемой?» | Отмечают предложения, отвечают, формулируют тему и цель урока. Возможные ответы: предложения — Сова ухает. Галя читает.; в предложении есть мысль, а там просто слова; тема — слово и предложение, схемы; цель — правильно считать слова и чертить схему. Если затрудняются: учитель спрашивает: «Из каких кирпичиков строится предложение? Как нарисовать предложение, не записывая слов?» | П: сравнивает предложение и набор слов Р: формулирует тему и цель урока |
| 2. Пробное действие и выявление места затруднения 6 мин | Показывает картинку медведя. «Задание 2 в листе: начертите схему предложения. Предложение скажу я: Мишка спит в берлоге». «Сколько черт у вас получилось? У кого три, у кого четыре? Какое слово потерялось? Почему?» Открывает эталон: четыре слова. | Чертят схему, сравнивают с эталоном, называют причину ошибки. Возможные ответы: потерялось слово в; оно маленькое, его не слышно; нужно считать каждое слово. Если затрудняются: учитель медленно повторяет предложение и спрашивает: «Где спит мишка? В берлоге. Сколько тут слов?» | Р: определяет место и причину ошибки в схеме |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Отметь галочкой предложения.
□ 1) Сова ухает.
□ 2) сова, ель, пень
□ 3) Галя читает.
□ 4) мяч, санки, юла
- Начерти схему предложения. Предложение скажет учитель.
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее