Технологическая карта урока «Буква ь — показатель мягкости согласных»
Технологическая карта урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Буква ь — показатель мягкости согласных» — УМК «Школа России», Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч., ч. 3, с. 30. Тип урока — открытия нового знания, 9 этапов, 35 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы обучающиеся открыли роль буквы ь как показателя мягкости согласного звука и освоили её начертание и соединения с согласными. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Ч. 3, с. 30; Классная доска с разлиновкой, как в прописи; Магнитная доска для картинок; Проектор (по возможности); Предметные картинки: лось, угол, уголь, мел, мель (отмель на реке), галка, галька; Карточки с парами слов: угол — уголь, мел — мель, галка — галька (на каждую пару учеников); Звуковая схема слова лось: синий квадрат (твёрдый [л]), красный круг ([о]), зелёный квадрат (мягкий [с’]); Образец печатной и письменной буквы ь на доске; Черновик (лист в узкую линейку) на каждую парту; Карточка для самостоятельной работы с картинками: пен?, стол?, гус?, сол?, кот?; Эталон для самопроверки: пень, стол, гусь, соль, кот; Карточки-подсказки для испытывающих затруднения: звуковые схемы под картинками (синий квадрат — твёрдый, зелёный — мягкий) и правило «Слышу мягкий согласный на конце слова, как в слове пень, — проверяю, нужен ли ь»; Памятка «Слышу мягкий согласный на конце слова, как в слове пень, — проверяю, нужен ли ь» с образцом буквы ь и стрелками направления движения; Конверты с разрезными буквами для быстро справившихся: е, л, ь; т, е, н, ь; р, ы, с, ь; Сигнальные карточки «светофор» (зелёная, жёлтая, красная) на каждого ученика; Простые и цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Сегодня нас ждёт загадка: слово, которое трудно записать. Хотите её разгадать?» «Проверим посадку: спина прямая, ноги на полу, пропись лежит с наклоном, ручку держим правильно». «Девиз урока: смотрю, думаю, пишу красиво». | Слушают, проверяют посадку и положение прописи. Повторяют девиз урока. | Р: Организует рабочее место и проверяет готовность к уроку. Л: Проявляет интерес к разгадке и предстоящему открытию. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 4 мин | Записывает на доске слоги: на — ня, лу — ли, ты — те. «Прочитайте. В каком слоге согласный звук мягкий? Какая буква это подсказала? Каким цветом обозначим мягкий согласный?» Вывешивает картинку лося и схему: синий квадрат, красный круг, зелёный квадрат. «Назовите звуки в слове лось. Какой последний звук — твёрдый или мягкий?» «Запишите слово лось письменными буквами на черновике». «Покажите карточку: зелёная — уверен, что записал верно; красная — не знаю, как записать». Варианты детей на доске не выписывает. «Почему одни записали по-разному, а другие не смогли? Что мешает?» Записывает на доске: лос… — «Как показать, что [с’] мягкий?» | Читают слоги, отвечают: «В слоге ня мягкость показала буква я, в слоге ли — и, в слоге те — е. Мягкий согласный обозначаем зелёным». Выделяют звуки [л], [о], [с’]: «Последний звук [с’] мягкий». Пишут слово на черновике, поднимают сигнальные карточки. Формулируют затруднение: «После [с’] нет гласной, мы не знаем, чем показать его мягкость». | П: Проводит звуковой анализ слова, соотносит звуки со схемой. Р: Фиксирует своё затруднение и называет его причину. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Купить полную карту — 149 ₽Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее