Технологическая карта урока «Строчная буква ш. Правописание сочетания ши»
Технологическая карта урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Строчная буква ш. Правописание сочетания ши» — УМК «Школа России», Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч., ч. 4, с. 3. Тип урока — открытия нового знания, 9 этапов, 35 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы обучающиеся открыли правило написания сочетания ши, освоили начертание строчной буквы ш и применили правило при письме слов и предложения. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Ч. 4, с. 3.; Горецкий В.Г. и др. Азбука. 1 класс (для чтения слов с ш — по выбору учителя).; Доска с разлиновкой, как в прописи (рабочая строка с наклонными линиями).; Магнитная доска для карточек со словами и памятки.; Разрезная азбука (касса букв) на каждую парту.; Карточка со словами для наблюдения: шина, шило, мыши, малыши.; Памятка-плакат «ШИ — пиши с И» и индивидуальные памятки с картинкой шины для испытывающих затруднения.; Образец строчной буквы ш со стрелками-направлениями письма.; Карточки для самостоятельной работы: ш?на, с?р, мыш?, д?м, ш?ло, малыш?.; Эталон для самопроверки на закрытой створке доски.; Карточки с картинками (шипы, камыши) для быстро справившихся.; Слова для составления предложения на карточках: шишки, у, Миши.; Сигнальные карточки «светофор» (красная, жёлтая, зелёная). |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Сегодня к нам пришла мышка Шуша. Она очень любит загадки и красивые буквы». «Проверим посадку: спина прямая, ноги стоят на полу, пропись лежит с наклоном. Ручку держим правильно». | Проверяют готовность к уроку, принимают правильную посадку. Настраиваются на работу. | Л: Положительное отношение к учебной работе на уроке. Р: Организует рабочее место по правилам. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 4 мин | «Назовите первый звук в словах: чашка, чайник, часы». «Какой это звук: твёрдый или мягкий? Может ли он быть твёрдым?» «Прочитайте слоги на доске: ша, шу, шо» «Мышка Шуша просит собрать из букв разрезной азбуки слово, которое я скажу: шипы». Чётко произносит [шыпы]. «Сравните слово с соседом. Покажите, что получилось». «У одних после ш стоит и, у других ы. Кто прав? Можете доказать?» Записывает на доске: «ш?пы — и или ы?» | Называют звук [ч’]: согласный, всегда мягкий, обозначается буквой ч. Читают слоги ша, шу, шо. Собирают слово шипы из букв разрезной азбуки. Сравнивают в паре: варианты расходятся. Отвечают: «Не можем доказать. Не знаем, какую букву писать после ш». | П: Выделяет звук в слове и даёт ему характеристику. Р: Фиксирует собственное затруднение в пробном действии. К: Сравнивает свой результат с результатом партнёра. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Купить полную карту — 149 ₽Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее