Технологическая карта урока «Строчная буква ж. Правописание сочетания жи»
Технологическая карта урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Строчная буква ж. Правописание сочетания жи» — УМК «Школа России», Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч., ч. 4, с. 6. Тип урока — открытия нового знания, 9 этапов, 35 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для освоения учениками написания строчной буквы ж и для самостоятельного открытия правила написания сочетания жи по аналогии с сочетанием ши. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Ч. 4, с. 6.; Горецкий В.Г. и др. Азбука. 1 класс — печатная буква Ж ж для сравнения с письменной.; Доска с разлиновкой, как в прописи.; Магнитные предметные картинки: лыжи, ужи.; Сюжетная картинка «Мальчик Миша с лыжами».; Образец строчной буквы ж с точкой начала письма и стрелками направления (как в прописи).; Карточка с пропуском «лыж_» (печатными буквами).; Набор фишек для звукового анализа (синие, зелёные, красные) на каждую парту.; Опорная карточка «ЖИ — ШИ пиши с буквой И».; Карточка с критериями красивой буквы: «наклон как в образце, полуовалы одинаковые, буква не выходит за линии строки».; Эталон для самопроверки диктанта «ежи, жук, шина, ножи» (закрыт до проверки).; Сигнальные карточки «светофор» (зелёная, жёлтая, красная) у каждого ученика.; Индивидуальные карточки-прописи с пунктирной буквой ж для испытывающих затруднения. |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Проверьте посадку: спина прямая, пропись под наклоном, ручка лежит правильно». Загадывает загадку: «Две новые кленовые подошвы двухметровые: на них поставил две ноги — и по большим снегам беги». После отгадки вывешивает картинку «лыжи». | Проверяют посадку и готовность к уроку. Отгадывают: «Лыжи». | Р: Организует рабочее место и настраивается на работу. Л: Проявляет интерес к предстоящей работе. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 4 мин | «Напишите на строке: ши, ша, шу, шины». Пишет образец на доске. «Какой звук [ш]? Как пишем ши? Почему?» Вывешивает карточку «лыж_»: «Запишите слово лыжи письменными буквами». «Какую букву писать в конце слова лыжи?» Выслушивает разные варианты, не оценивая их. «Что у вас не получилось?» | Пишут ши, ша, шу, шины. Отвечают: «[ш] — согласный, глухой, всегда твёрдый. ШИ пиши с буквой И». Пытаются записать слово «лыжи». Называют разные варианты: «и», «ы»; замечают, что мнения разошлись. Фиксируют затруднение: «Не умеем писать письменную букву ж», «Не знаем точно, какую букву писать после ж». | П: Воспроизводит изученное правило ши и характеристику звука [ш]. Р: Фиксирует своё затруднение в пробном действии. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Купить полную карту — 149 ₽Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее