Двойная роль букв я, ё, ю, е. Списывание текста с пропущенными буквамиконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Двойная роль букв я, ё, ю, е. Списывание текста с пропущенными буквами» — УМК «Школа России», Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для закрепления умения определять, когда буквы я, ё, ю, е обозначают два звука, а когда — один звук и мягкость согласного, и списывать текст, вставляя пропущенные буквы. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Ч. 4; доска с разлиновкой как в прописях; магнитные фишки для доски: красные — гласные, синие — твёрдые согласные, зелёные — мягкие согласные; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; простой карандаш и ручка у каждого ученика; рабочий лист на каждого ученика; картинки для доски: яма, мяч, юла, люк; три карточки-шага памятки для доски (вывешиваются после ответов детей); эталон к заданию 5 на доске (закрыт до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | «Среди гласных букв есть хитрые: иногда они работают за двоих. Сегодня научимся их узнавать. Проверьте: лист, карандаш, ручка». «Задание 1 в листе: пропишите строку по образцу на доске: Я я, Ё ё, Ю ю, Е е. Какие звуки обозначают эти буквы?» | Пишут строку, отвечают. Возможные ответы: гласные звуки а, о, у, э; они показывают, что согласный перед ними мягкий. | Л: проявляет готовность к учебной работе П: вспоминает, какие звуки обозначают буквы я, ё, ю, е |
| 2. Пробное действие, выявление затруднения и постановка учебной задачи 7 мин | Вывешивает картинки: яма, мяч, юла, люк. «Задание 2 в листе: сосчитайте в каждом слове буквы и звуки, запишите два числа». «Прочитайте ответы для слова яма. Почему у нас разные числа? В каких словах звуков больше, чем букв? Можем ли мы сразу сказать, почему? Что нам нужно выяснить на уроке? Какую цель поставим?» | Считают буквы и звуки, сравнивают ответы, называют затруднение. Возможные ответы: в слове яма 3 буквы и 3 звука; нет, звуков 4; в яме и юле звуков больше, а в мяче и люке поровну; тема — когда я, ё, ю, е дают два звука; цель — научиться узнавать это и правильно писать такие слова. Если затрудняются: учитель медленно произносит: «й-а-м-а. Сколько звуков ты слышишь? Какая буква дала два звука? Что тогда нам надо узнать?» | Р: определяет причину затруднения и ставит цель урока К: сравнивает свой ответ с ответами одноклассников |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Пропиши строку по образцу на доске: Я я, Ё ё, Ю ю, Е е.
- Сосчитай буквы и звуки. Запиши: сколько букв, сколько звуков.
яма — ____________
мяч — ____________
юла — ____________
люк — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее