Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости с помощью мягкого знака (ь)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости с помощью мягкого знака (ь)» — УМК «Школа России», Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для закрепления умения различать твёрдые и мягкие согласные и обозначать мягкость согласного на конце и в середине слова мягким знаком. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Ч. 4; доска с разлиновкой как в прописях; магнитные фишки для доски: синие — твёрдые согласные, зелёные — мягкие, красные — гласные; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; простой карандаш и ручка у каждого ученика; рабочий лист на каждого ученика; картинки для доски: галка, галька (речные камешки), банка, банька; четыре карточки-шага памятки для доски (вывешиваются после ответов детей); эталон к заданию 5 на доске (закрыт до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | «Есть буква, у которой нет своего звука, а без неё слово становится другим. Найдём её силу. Проверьте: лист, карандаш, ручка». «Задание 1 в листе: пропишите строку по образцу на доске: нь, ль, сь, ть». «Назовите последний звук в слове: сок, пень, нос, соль. Он твёрдый или мягкий?» | Пишут строку, называют последний звук. Возможные ответы: в слове сок — твёрдый к, в слове пень — мягкий н, в слове нос — твёрдый с, в слове соль — мягкий л. | Л: проявляет готовность к учебной работе П: различает звуки по признаку твёрдости и мягкости |
| 2. Пробное действие, выявление затруднения и постановка учебной задачи 7 мин | Вывешивает картинки: галка, галька, банка, банька. «Задание 2 в листе: запишите слова, которые я назову: галка, галька, банка, банька». Открывает запись на доске. «Сравните. У кого всё совпало? Где были трудности? Почему ь в середине слова легко потерять? Что нам нужно потренировать на уроке? Какую цель поставим?» | Пишут слова под диктовку, сравнивают с доской, отмечают ошибки карандашом. Возможные ответы: не услышали мягкий л в слове галька; ь в середине не слышно; тема — мягкий знак после мягких согласных; цель — научиться не терять ь в конце и в середине слова. Если затрудняются: учитель произносит протяжно: «гал-ка, галь-ка. Чем отличаются слова на слух? Какой буквы может не хватить в записи?» | Р: определяет причину затруднения и ставит цель урока |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Пропиши строку по образцу на доске: нь, ль, сь, ть.
- Попробуй записать слова. Слова назовёт учитель.
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее