Правописание сочетаний жи — шиконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Правописание сочетаний жи — ши» — УМК «Школа России», Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Разгадать, почему в словах мыши, шина, живот, ландыши мы слышим [ы], а пишем и, сформулировать правило «жи, ши пиши с буквой и» и уверенно применять его в словах жираф, пляжи, стрижи и в предложении про Шуру и кота Рыжика. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Ч. 4; доска с разлиновкой как в прописях; зелёный карандаш для исправлений и два цвета для кружка; простой карандаш и ручка у каждого; рабочий лист на каждого ученика; картинки на доску: мыши, шина, ландыши; печатные слова мыши, шина, живот, ландыши — открываются после пробного диктанта; карточка-правило «жи, ши пиши с буквой и» — вывешивается, когда дети сами его назовут; закрытый до проверки эталон к заданию 5 |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | «Бывает, что слышим одно, а пишем другое. Сегодня разгадаем один такой секрет. Всё ли готово: лист, карандаш, ручка?» «Задание 1 в листе: строка по образцу на доске: ж, ш, Ж, Ш. Скажите [ж], потом [ш]. Попробуйте произнести их мягко. Получается?» | Прописывают строку, пробуют смягчить звуки. Возможные ответы: не получается, [ж] и [ш] всегда твёрдые. | Л: настраивается на поиск секрета П: проверяет звук на мягкость, произнося его |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 6 мин | Вывешивает картинки: мыши, шина, ландыши. «Задание 2 в листе: пишем то, что я назову: мыши, шина, живот, ландыши». «Что у вас после ш в слове шина? Почему у одних ы, у других и? Чего мы не знаем? О чём сегодня урок и чего хотим добиться?» | Пишут слова, сравнивают с соседом, называют тему и цель. Возможные ответы: одни написали ы, другие и; слышится [ы], а как правильно — неизвестно; урок о жи, ши; хотим узнать правило. Если затрудняются: учитель тянет «шшш-ы-на» и спрашивает: «Что звучит после [ш]? Значит, и пишем так же?» | Р: называет затруднение и предлагает цель урока К: слушает, что написали другие, и сравнивает со своим |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Пропиши строку по образцу на доске: ж, ш, Ж, Ш.
- Попробуй записать слова. Слова назовёт учитель.
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее