Правописание сочетаний ча — ща, чу — щуконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Правописание сочетаний ча — ща, чу — щу» — УМК «Школа России», Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Выяснить, почему после всегда мягких ч и щ пишут а и у, а не я и ю (часы, щука, чаща), вывести правило ча — ща, чу — щу и применить его, превращая тучу, дачу, кучу в «вижу что?» и записывая «Маша пьёт чай. Я учу стихи». |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Ч. 4; доска со строкой прописей; зелёный карандаш для правки и цветные для кружка; у детей — ручка и простой карандаш; рабочий лист на каждого ученика; три картинки — часы, щука в реке, густая чаща; печатные слова часы, щука, чаща — открываются, когда пробный диктант написан; карточка-правило «ча, ща пиши с буквой а; чу, щу пиши с буквой у» — появляется после ответов детей; эталоны к заданиям 3, 4 и 5, закрытые до проверки |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | «Секрет жи и ши мы уже разгадали. Сегодня — новая загадка, и опять про то, что слышим не то, что пишем. Лист, карандаш, ручка — готовы?» «Задание 1 в листе: по образцу на доске — ч, щ, Ч, Щ. Скажите [ч'], потом [щ']. А твёрдо сказать их можно?» | Пишут ч, щ, Ч, Щ и стараются сказать [ч'] твёрдо. Возможные ответы: не выходит, [ч'] и [щ'] всегда мягкие. | Л: включается в урок через новую «загадку» П: пробует звук на твёрдость, произнося его |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 6 мин | Вывешивает картинки: часы, щука, чаща. «Задание 2 в листе: каждое слово на своей строке — часы, щука, чаща». «Что вы написали после ч в часах? После щ в щуке? У всех одинаково? Чего мы не знаем? Про что урок, какая цель?» | Пишут три слова, заглядывают в лист соседа, предлагают, о чём урок. Возможные ответы: у кого-то я, у кого-то а; у одних ю, у других у; тема — ча, ща, чу, щу; цель — узнать правило. Если затрудняются: учитель тянет «ч'-а-сы»: «Звук мягкий. Какая гласная после него — а или я? Почему тут легко ошибиться?» | Р: формулирует, что именно непонятно, и чему хочет научиться К: замечает, что у соседа после ч другая буква |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Пропиши строку по образцу на доске: ч, щ, Ч, Щ.
- Запиши слова, которые назовёт учитель.
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее