Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ)» — УМК «Школа России», Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч, ч. 4, с. 32. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 35 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для освоения написания буквы ъ и письма слов с разделительными мягким и твёрдым знаками. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Горецкий В.Г. и др. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. Ч. 4, с. 32; доска с разлиновкой как в прописях; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; простой карандаш и ручка у каждого ученика; рабочий лист на каждого ученика; рисунок на доске: зимняя горка, мальчик Илья на санках съезжает вниз, рядом друзья; пары слов на доске: сел — съел, полёт — польёт; образец буквы ь на доске; образец буквы ъ (написан заранее, без показа порядка); эталоны для самопроверки на доске (закрыты до проверки): к заданиям этапов 3, 5 и 6 |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | «Зима, на улице горка. Сегодня мы подпишем рисунки о зимних забавах. Проверьте: лист, карандаш, ручка». Пишет на доске: ь, ль, ть, конь. «Задание 1 в листе: пропишите строку. Какой звук обозначает ь? Зачем он в слове конь?» | Пишут строку, отвечают. Возможные ответы: ь звука не обозначает; показывает, что согласный мягкий. | Л: проявляет готовность к учебной работе П: вспоминает роль ь в слове |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 4 мин | Показывает рисунок горки. «Задание 2 в листе: подпишите рисунок: Илья съехал». «Почему многие остановились? Что непонятно в словах Илья и съехал? Произнесите их медленно». «Какую задачу поставим на урок?» | Пробуют записать предложение, объясняют затруднение, формулируют задачу. Возможные ответы: слышим [л'] и [й'а], не знаем, что писать; в слове съехал непонятно после с; узнать, как писать такие слова. Если затрудняются: учитель произносит: «Иль-йа. С-йехал. Что слышим между согласным и гласным?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует учебную задачу |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Пропиши строку по образцу на доске: ь, ль, ть, конь.
- Попробуй подписать рисунок. Предложение скажет учитель.
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее