Разделительный мягкий знак (ь)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Разделительный мягкий знак (ь)» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 31–32. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками роли разделительного мягкого знака и правила его написания после согласных перед гласными е, ё, ю, я, и. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; доска; проектор или распечатка эталонов; рабочий лист к уроку на каждого ученика; пары слов на доске: полёт — польёт, семя — семья; картинка «семечко подсолнуха» к слову семя; схема-правило (вывешивается после вывода детей): согласный + ь + е, ё, ю, я, и; слышим [й']; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, цветные карандаши на месте. Сегодня мы узнаем новое о знакомой букве. Какую букву мы пишем, чтобы показать мягкость согласного на конце слова или перед согласным?» «Задание 1 рабочего листа. Вставьте ь. Справа запишите, мягкость какого звука он обозначает». Слова: пен_, гус_, пал_цы, ол_ха. Даёт 2 минуты, проверяет фронтально. | Вспоминают роль ь, выполняют задание, проверяют. Возможные ответы: «мягкий знак»; пень — [н'], гусь — [с'], пальцы — [л'], ольха — [л']. | П: восстанавливает знание о роли ь как показателя мягкости |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Задание 2. Запишите слова, которые я назову». Произносит чётко: вьюга, листья, платье. «Прочитайте, как записали. Записи у всех одинаковые? Почему разные? Чего мы не знаем?» Неверные написания на доске не выписывает, спрашивает: «В_юга — нужен ли здесь ь?» «Какую задачу поставим на урок?» | Записывают слова, сравнивают записи, называют причину затруднения, формулируют задачу. Возможные ответы: «у одних есть ь, у других нет»; «мы не знаем, нужен ли здесь ь, мягкость показывать не надо»; «узнать, зачем ь стоит перед гласным и когда его писать». Если затрудняются: учитель спрашивает: «В слове листья мягкость [т'] уже показывает буква я. Зачем же здесь ь?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует учебную задачу К: высказывает своё мнение о написании слова |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вставь ь. Справа запиши, мягкость какого звука он обозначает.
пен_ — ____________
гус_ — ____________
пал_цы — ____________
ол_ха — ____________
- Запиши слова, которые назовёт учитель.
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее