Решение задач (ч. 1, с. 100–101)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока математики в 2 классе по теме «Решение задач» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 100–101. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для выявления и устранения учениками затруднений в решении составных задач и записи решения выражением. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч. — ч. 1, с. 100–101, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс — по выбору учителя; доска; проектор или распечатка эталонов для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; тетрадь в клетку; заготовка для доски «Как записать решение выражением» с пустыми строками; схемы-отрезки к задачам пробной работы; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 3 мин | «Проверьте: тетрадь, рабочий лист, ручка, цветные карандаши.» Устные задачи: «В одной вазе 30 тюльпанов, в другой — на 5 больше. Сколько тюльпанов в другой вазе?», «Было 40 конфет, 10 съели. Сколько осталось?», «Как найти значение выражения 50 − (10 + 5)? Что делаем сначала?» | Решают устно, называют действие и порядок действий. Возможные ответы: 35 — «на больше — складываем»; 30; 35 — «сначала действие в скобках». | Р: организует рабочее место П: восстанавливает в памяти порядок действий со скобками |
| 2. Пробное действие и фиксация затруднения 7 мин | «Задание 1. Решите задачи, а решение запишите выражением». Задачи: «В театр кукол пришли 34 мальчика, а девочек — на 12 больше. Сколько всего детей пришло в театр?» и «В пекарне испекли 68 булочек. Утром продали 25 булочек, а днём — 21. Сколько булочек осталось?» Даёт 4 минуты. Открывает эталон: 34 + (34 + 12) = 80 (д.); 68 − 25 − 21 = 22 (б.) или 68 − (25 + 21) = 22 (б.). «Поставьте плюс у верного. У кого не получилось записать выражение? У кого другой ответ? Над чем будем работать? Какую цель поставим?» | Решают задачи, сверяют с эталоном, отмечают ошибки. Возможные ответы: «решил по действиям, а выражением не смог»; «в первой задаче нашёл только девочек — 46»; «всё верно»; цель — «научиться записывать решение задачи в два действия одним выражением». Если затрудняются: учитель предлагает сначала решить по действиям в тетради. | Р: сверяет работу с эталоном и фиксирует затруднение Л: проявляет настойчивость при решении трудной задачи |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Пробная работа. Реши задачи. Запиши решение выражением.
1) В театр кукол пришли 34 мальчика, а девочек — на 12 больше. Сколько всего детей пришло в театр?
2) В пекарне испекли 68 булочек. Утром продали 25 булочек, а днём — 21. Сколько булочек осталось?
- Работайте в паре. Соедини задачу с выражением. Найди значение выражения.
Было 50 значков. Подарили 12, потом ещё 8. Сколько значков осталось? • • 20 + (20 + 8)
У Оли 20 значков, а у Пети на 8 больше. Сколько значков у детей вместе? • • 50 + 12 − 8
Было 50 значков. Купили ещё 12, потом 8 подарили. Сколько значков стало? • • 50 − (12 + 8)
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее