Что узнали. Чему научились (урок 2) (ч. 2, с. 37, 40–44)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок общеметодологической направленности ?
Конспект урока математики в 2 классе по теме «Что узнали. Чему научились (урок 2)» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 37, 40–44. Тип урока — урок общеметодологической направленности, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для обобщения способов выбора действия в задачах на умножение и деление, сравнения выражений и применения знаний при составлении и решении задач. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч. — ч. 2, с. 37, 40–44, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс — по выбору учителя; доска; магнитные кружки для рисунков-схем (12 штук); проектор или распечатка эталона для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; схема «Умножение и деление» с прошлого урока; таблица «Каким действием решаем задачу» — заполняется по ответам детей; по 20 фишек на парту для испытывающих затруднения; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, тетрадь, цветные карандаши. Сегодня мы помогаем смотрителям зоопарка: расселяем животных по вольерам, раздаём корм, ставим ограды. Без умножения и деления здесь не обойтись». | Готовят рабочее место, слушают учителя. Возможные ответы: «готов», «поможем». | Р: организует рабочее место Л: проявляет интерес к предстоящей работе |
| 2. Актуализация знаний и постановка цели 6 мин | Устно: «Сравните выражения и объясните: 3 · 5 и 5 · 3; 4 · 2 и 4 + 2; 8 · 0 и 8 · 1». «Назовите делимое и делитель в записи 16 : 2 = 8. Найдите частное чисел 10 и 5». «Вспомните прошлый урок: что получалось легко, а где были ошибки? Значит, какую цель поставим сегодня?» Записывает формулировку детей на доске. | Сравнивают выражения, называют компоненты, формулируют цель. Возможные ответы: «3 · 5 = 5 · 3, множители переставили»; «4 · 2 больше, 8 больше 6»; «8 · 0 меньше, 0 меньше 8»; «16 — делимое, 2 — делитель»; 10 : 5 = 2; «трудно было в задачах выбрать действие», «научиться не путать, когда умножать, а когда делить». Если затрудняются: учитель спрашивает: «В каком задании прошлого урока вы чаще всего ошибались? Чему тогда надо поучиться?» | Р: ставит цель урока по итогам прошлой работы П: сравнивает выражения |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Прочитай задачи. Соедини каждую задачу с записью решения.
В 4 вольерах по 2 зебры. Сколько всего зебр? • • 8 : 4
8 зебр разделили поровну на 2 вольера. Сколько зебр в каждом вольере? • • 8 + 2
8 зебр развели по 4 в каждый вольер. Сколько вольеров понадобилось? • • 2 · 4
В одном вольере 8 зебр, в другом 2. Сколько всего зебр? • • 8 : 2
- Работайте в паре. Составь по рисунку задачу на умножение и задачу на деление. Запиши решения.
В 3 клетках сидят попугаи, в каждой по 4.
🐦🐦🐦🐦 🐦🐦🐦🐦 🐦🐦🐦🐦
□ ○ □ = □
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее