Что узнали. Чему научились (ч. 1, с. 26–27)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок общеметодологической направленности ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Что узнали. Чему научились» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 26–27. Тип урока — урок общеметодологической направленности, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики обобщили изученное об умножении и делении — связь со сложением, переместительное свойство, связь умножения и деления, таблицы с числами 2, 3, 4, чётные и нечётные числа, порядок действий — и применили эти знания в новой ситуации. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1, с. 26–27 — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь по математике к учебнику Моро М.И., 3 класс, ч. 1 — задания по теме урока; доска, магниты; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист урока на каждого ученика; заготовка схемы-кластера «Умножение и деление» на ватмане с пятью пустыми ветвями; полоски с подписями ветвей: «Связь со сложением», «Переместительное свойство», «Связь умножения и деления», «Порядок действий», «Чётные и нечётные»; эталон к самостоятельной работе |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Что мы делали на последних уроках? Сколько тем уже пройдено в разделе „Табличное умножение и деление“? Как назовём урок, на котором собирают всё вместе? Что хотим сделать с накопленными знаниями?» Записывает тему и цель на доске по ответам детей. | Отвечают. Возможные ответы: «Учили таблицы с числами 2, 3, 4, порядок действий, задачи»; «Урок повторения — что узнали, чему научились»; «Собрать всё вместе и проверить, что умеем». | Р: формулируют тему и цель урока обобщения (самоорганизация) К: высказывают своё мнение о цели урока (общение) |
| 2. Актуализация знаний 6 мин | «Задание 1 листа. Вычислите и подчеркните нечётные ответы. Время — 2 минуты». Проверяет фронтально: 28, 8, 27, 9, 36, 9, 16, 8. «Какие ответы нечётные? Как вы узнали?» «Каким действием проверим, что 32 : 4 = 8? А какую сумму можно заменить произведением 4 · 7?» | Вычисляют, подчёркивают нечётные числа. Называют нечётные: 27, 9, 9. Возможные ответы: «Оканчиваются на 7 и 9 — на нечётную цифру»; «Не делятся на 2 без остатка». Отвечают. Возможные ответы: «Умножением: 8 · 4 = 32»; «7 + 7 + 7 + 7». | П: классифицируют числа на чётные и нечётные Р: проверяют деление умножением (самоконтроль) |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вычисли. Подчеркни нечётные ответы.
4 · 7 = □ 32 : 4 = □ 3 · 9 = □ 18 : 2 = □ 4 · 9 = □ 27 : 3 = □ 2 · 8 = □ 24 : 3 = □
- Соедини запись с правилом, на котором она основана.
4 · 6 = 6 · 4 • • порядок действий
3 + 3 + 3 + 3 = 3 · 4 • • связь умножения и деления
24 : 4 = 6, потому что 4 · 6 = 24 • • переместительное свойство
12 − 2 · 3: сначала умножение • • связь умножения и сложения
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее